|
3 De
organisatie van het onderwijs |
|
3.1
Ontwikkelingsgericht werken
Het onderwijs aan jonge kinderen neemt in alle opzichten een
aparte positie in. Het heeft ook een aantal bijzondere kenmerken.
Als kinderen vier jaar zijn, komen ze onze school binnen. Dan
blijkt meteen overduidelijk, dat leeftijd maar weinig zegt over ontwikkeling. De
verschillen tussen kinderen zijn vaak enorm. Om met deze verschillen om te
kunnen gaan, bieden wij onze kleuters veel ruimte voor spel en hebben we een
ruim aanbod aan materialen en activiteiten. We richten ons meer op de totale
ontwikkeling van het kind dan op de afzonderlijke prestaties. Het onderwijs aan
de jongsten wordt gezien als de basis voor de gehele schoolloopbaan en als de
plek, waar de dreigende onderwijsachterstanden het vroegst opgemerkt en het
snelst aangepakt kunnen worden. We gebruiken de Pravoo observatielijsten en het
Cito leerlingvolgsysteem in groep 2 voor de vroegtijdige signalering.
De Barnewiel heeft daarom gekozen voor Ontwikkelingsgericht
Onderwijs. Binnen het Ontwikkelingsgericht Onderwijs is veel ruimte voor eigen
initiatieven van kinderen, aandacht voor (emotionele) behoeften, het stimuleren
van het zelfvertrouwen en de "wens om te willen weten". Het ruime
activiteitenaanbod bevordert de ontwikkeling van kinderen. De activiteiten
worden aangeboden binnen een thema. Het is de taak van de leerkracht om de kinderen
in deze activiteiten steeds een stapje verder te laten komen in hun
ontwikkeling. Daarbij blijven we gericht kijken naar elk kind afzonderlijk en
streven wij ernaar het onderwijsaanbod aan uw kind af te stemmen op de
ontwikkelingsbehoeften van uw kind, zonder het groepsgeheel uit het oog te
verliezen. Met andere woorden; de kinderen kiezen het thema, of hun interesse
wordt gewekt door de leerkracht en de leerkracht zorgt ervoor dat het
noodzakelijke leren erin zit.
|
|
3.2
Sociale vaardigheid -
Kanjermethode
Om de kinderen van
jongs af aan te leren hoe om te gaan met zichzelf en met anderen, gebruiken wij
de „Kanjermethode‟. Deze methode maakt gebruik van gekleurde petjes om gedrag en
gevoelens onder woorden te brengen.
Het zwarte petje beschrijft het gedrag van iemand die de baas speelt, het rode
petje van iemand die graag plaagt, het gele petje van iemand die bang is en de
witte pet is een
Kanjer. Alle petjes hebben we wel eens op, maar we streven er allemaal naar om
een Kanjer te zijn.
Uitgangspunten zijn; we vertrouwen elkaar; niemand speelt de baas; niemand lacht
uit; niemand is zielig; we helpen elkaar.
Naast de kanjermethode is er op de Barnewiel extra aandacht voor het pesten,
beter gezegd; tegen het pesten. In de groepen zijn we alert op pestgedrag.
Zodra er signalen zijn dat er gepest wordt, worden extra lessen van de
kanjermethode gegeven en wordt er een pestprotocol (elke leerkracht heeft
hiervoor een leidraad) opgesteld. Samen met u als ouder willen wij het pesten zo
vroeg mogelijk de kop in drukken. Voor de sociaal- emotionele ontwikkeling maken
we gebruik van het Scol signaleringssysteem.
Indien mogelijk wordt er in groep 8 Rots en Water training gegeven. Deze
training geeft kinderen houvast in de stap naar het voortgezet onderwijs.
|
|
|
3.3
Taalactiviteiten/Leerstofaanbod taalontwikkeling
Om de taalontwikkeling te stimuleren wordt er veel met de kinderen gesproken. Dagelijks wordt er in alle groepen voorgelezen, er wordt verteld, gerijmd, er worden gedichten en versjes aangeleerd en allerlei taalspelletjes gedaan.
Zo rond de vijf, zes jaar krijgen veel kinderen belangstelling voor letters en lezen. Hieraan wordt dan ook veel
aandacht besteed. In groep 3 wordt officieel een begin gemaakt met het
leren lezen.
Naast het lezen, maken we gebruik van speel-leer materiaal
(leesspelletjes, computerprogramma´s, letterstempels). De ontwikkelingsgerichte
werkwijze die wij in groep 3 hanteren geeft de kinderen de mogelijkheid spel-
en leeractiviteiten af te wisselen.
In de groepen 4 tot en met 8 gebruiken we een
taalmethode Taal
op Maat.
Deze methode is geheel aangepast aan de huidige taal- en
spellingseisen.
Taalonderwijs is veelomvattend, zowel in schriftelijke als in
mondelinge zin. In het schriftelijk deel is veel aandacht voor de spelling en het
uitbreiden van de woordenschat. Door middel van taalbeschouwing wordt aandacht
besteed aan de vorm, betekenis en het effect van de taal.
Tweemaal per jaar worden in de groepen 3 tot en met 8 met behulp
van schooloverstijgende toetsen (CITO-toetsen) de spellingseisen
getoetst.
|
|
3.3.1
Lezen
Vanaf het moment dat ze in groep 3 kunnen lezen wordt er
dagelijks door alle kinderen van de school op hun eigen niveau gelezen. Indien nodig
wordt dit proces van leren lezen begeleid vanuit de methode „Estafette‟.
Zowel het begeleid, als het zelfstandig lezen vindt iedere morgen
gedurende de eerste twintig minuten van de dag plaats.
In groep 4 wordt het leren lezen voortgezet met de methode
„Tekst verwerken‟.
Een aantal keren per jaar worden de leerlingen getest op de
voortgang van hun leesvaardigheid. De leesvaardigheid wordt uitgedrukt in
„AVI‟-scores. Deze scores corresponderen met de leesniveaus die worden gehanteerd
in de (school)bibliotheek. Voor de signalering gebruiken we CITO
toetsen (Drieminuten-toets en Leestempotoets) |
|
3.3.2
Begrijpend lezen
Het begrijpend lezen start in groep 5 vanuit de methode Tekst
verwerken.
Naast het achterhalen van de betekenis of de bedoeling van de
tekst, komt ook het studerend lezen aan bod.
Eenmaal per jaar wordt met behulp van CITO Begrijpend Lezen
getoetst, dit om na te gaan of ook aan de landelijke norm wordt voldaan. |
|
In de kleutergroepen hangt ons leerstofaanbod samen met het thema waar wij mee werken, dit wisselt per periode. Wij werken ontwikkelingsgericht, zodat de stof die wij aanbieden een betekenis voor kinderen heeft. Zo ook ons rekenaanbod.
Tellen, cijfers herkennen, begrippen (onder, boven, meer minder links, rechts, etc.) en tijdsbesef komen allemaal aan bod.
In de Pravoo observatielijsten en met behulp
van het CITO leerlingvolgsysteem voor kleuters worden de vorderingen bijgehouden.
In groep 3 wordt een officieel begin gemaakt met het leren
rekenen. We gebruiken de methode ‟Rekenrijk‟. Deze methode gaat uit van
gebeurtenissen uit het dagelijks leven, zaken die de kinderen aanspreken.
In de groepen 3 tot en met 8 wordt tweemaal per jaar via de
„CITO‟- toetsen de rekenontwikkeling van de kinderen getest.
|
3.5
Het schrijven
Het voorbereidend schrijven begint al in groep 1 /2, door
materiaal aan te bieden, waarbij de fijne motoriek intensief wordt ontwikkeld.
Regelmatig worden werkjes aangeboden waarbij de kinderen plakken, boetseren,
verven en tekenen.Vanaf groep 3 wordt er met een schrijfmethode gewerkt. Wij
gebruiken de methode „Pennenstreken‟. In de laatste leerjaren wordt ook aandacht
besteed aan andere lettervormen, creatief schrijven en het ontwikkelen van het
eigen handschrift.
In eerste instantie schrijven de kinderen met potlood. Vanaf
groep 4 wordt er meestal geschreven met vulpen. Deze vulpen krijgen ze van
school. Bij vernieling of zoekraken kan op school tegen een geringe vergoeding
een nieuwe vulpen worden aangeschaft.
|
3.6
Engels
In groep 6, 7 en 8 krijgen de kinderen wekelijks Engelse les. In groep 5
staat Engels niet structureel op het rooster, maar komen de basiswoorden van
het Engels bij de klassenthema‟s aan bod. In de lagere groepen worden Engelse
liedjes aangeboden.
|
3.7
Bewegingsonderwijs
Het is heel belangrijk dat kinderen van groep 1 en 2 zich
elke dag bewegen. Bij goed weer kunnen de bewegingsactiviteiten buiten op
het eigen schoolplein plaatsvinden. Dit schoolplein bevindt zich op een
andere plaats dan die van de oudere kinderen. Minimaal tweemaal per week
wordt er door de kleuters gegymd in het eigen speellokaal.
Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee keer in de week gym in de gymzaal die
aan de school vast zit. De hogere groepen krijgen één keer in de week gym
van een vakleerkracht (Combinatiefunctionaris van het „Sport Servicepunt
Langedijk‟)
De gymlessen zijn zo samengesteld dat alle kinderen op hun eigen niveau
kunnen deelnemen.
Vanaf groep 3 is douchen na de gymles voor iedereen verplicht. Jongens en
meisjes douchen apart.
|
3.8 Expressie-activiteiten
Expressie is uiting geven aan je gevoelens.
Onder expressie verstaan wij:
het tekenen met veelzijdig tekenmateriaal, het schilderen in verschillende
technieken, het boetseren, het werken met „waardeloos‟ materiaal (lapjes,
wol), het spelen van
toneelstukjes en pantomime, zingen en luisteren naar muziek, de dansante
vorming enz.
Wij laten het kind eerst vrij experimenteren met het materiaal om de
mogelijkheden en eigenschappen van het materiaal te ontdekken. De
opdrachten, die wij daarna geven worden aangepast aan de individuele
ontwikkeling van het kind. Wij bieden ook opdrachten in groepsvormen aan om
het samenwerken te bevorderen.
Wij maken daarbij gebruik van de methode „Moet Je Doen‟.
Eén uur in de week is er crea-uur. Dan worden de leerlingen van groep 4 t/m
8 in groepjes gemixt en om bij een ouder of een leerkracht een creatieve
opdracht te doen.
|
3.9 Wereldoriënterende vakken
In de onderbouw wordt de wereldoriëntatie gegeven in de vorm
van thema‟s.
Vanaf groep 5 wordt het thematisch werken doorgezet, maar met accenten op de
vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkennis. Wel vindt er regelmatig
een overlapping (integratie) plaats bij thema‟s. We gebruiken hiervoor de
methode „Alles-in-1‟. Deze methode behandelt bijvoorbeeld Nederland vanuit
de aardrijkskunde kant maar pakt ook terug op de geschiedenis en de natuur.
In groep 5 t/m 8 komen de volgende thema‟s aan bod, Nederland, Europa,
Afrika & Azië, Amerika & Oceanië. Prehistorie & Romeinen, Middeleeuwen,
Gouden Eeuw en Moderne Geschiedenis (Tweede Wereldoorlog). Dieren en Geloof.
Om aan te sluiten bij de seizoenen en de actualiteit kijken de kinderen in
groep 5 en 6 naar het schooltelevisieprogramma „Nieuws uit de Natuur‟.
De groepen 7 en 8kijken wekelijks naar het Schooltv-weekjournaal.
|
3.10 Burgerschap
In de school leren wij leerlingen goed samen te leven en
samen te werken met anderen. Wij willen leerlingen brede kennis over en
verantwoordelijkheidsbesef voor de
samenleving meegeven.
Wij doen dit o.a. door middel van de „Kanjermethode‟, vanaf de
kleuterperiode wordt wekelijks kanjertraining gegeven. Wij hanteren dan ook
duidelijke omgangsvormen die bij leerlingen,
ouders en leerkrachten bekend zijn.
Zowel in de klas als tijdens de lessen humanistische vorming worden de
(Christelijke) feestdagen besproken vanuit verschillende standpunten. In
groep 8 komt het thema Geloof uitgebreid aan bod.
Het Weekjournaal wordt wekelijks in de bovenbouw bekeken en nabesproken. Ook
is er jaarlijks een goed doel waarvoor de kinderen zich inzetten.
Binnen de school is een leerlingenraad die mee mag praten over de zaken die de
kinderen aangaan.
|
|
3.11 Techniek
In de school wordt techniek op verschillende manier aangeboden.
Techniek is een onderdeel in verschillende thema‟s. Wij hebben hiervoor de
Techniek Torens die gevuld zijn met allerlei technieklesjes. De leerkrachten
zijn de afgelopen jaren begeleid en gecoacht in het geven van technieklessen.
Regelmatig maken klassen gebruik van het aanbod van bedrijven en
instellingen die de leerlingen uitnodigen voor technieklessen.
|
|
3.12 Informatica
De computer is niet meer weg te denken uit onze samenleving. In
alle beroepen en sectoren is er in de afgelopen jaren flink geautomatiseerd
Omdat het de taak van het onderwijs is de leerlingen voor te
bereiden op het functioneren in de samenleving, neemt de computer ook op onze
school steeds meer een duidelijke, structurele plaats in. In alle groepen staat
minimaal één computer waarop de leerlingen educatieve programma‟s kunnen doen.
Tevens heeft de school 15 laptops die overal kunnen worden ingezet. Ons computereiland neemt in het midden van onze school een centrale
plaats in. Alle computers van de school zijn aangesloten op het
(draadloos)netwerk, waarbij tevens ingelogd kan worden op het internet. Het
zelfstandig opzoeken van informatie voor spreekbeurten en werkstukken via het
internet, is een belangrijke onderdeel van het computergebruik. Kinderen leren
ook werkstukken e.d. te schrijven op de computer en op alle computers staan
educatieve programma‟s voor rekenen en taal.
In groep 8 leren de kinderen typen op de computer met het
programma „Type2be”
|
|
3.13 Humanistisch Vormings Onderwijs
Doel van het HVO is leerlingen te leren omgaan met vragen, die
betrekking hebben op normen en meer specifiek op normen en waarden van morele
aard, ze te stimuleren tot zelfstandig oordelen en handelen, ze voor die keuzes
rekening te leren houden met anderen en daarvoor zelf verantwoordelijk te zijn.
In de uren HVO maken de leerlingen spelenderwijs kennis met
humanistische uitgangspunten als respectvol met elkaar omgaan, gevoel voor
rechtvaardigheid, verdraagzaamheid en verbondenheid met je medemens,
ontwikkeling van zelfvertrouwen en zelfrespect.
De lessen HVO worden gegeven in de groepen 7 en 8. Het volgen
van de HVO lessen is niet verplicht, maar wordt wel sterk aanbevolen.
|
|
3.14 Huiswerk
Vanaf groep 4 krijgen de leerlingen de mogelijkheid
het spellingsprobleem dat in de methode aan bod komt thuis te oefenen. Vanaf groep zes moeten ze ook hun topografie
thuis voorbereiden. In groep 7 en 8 wordt het thuis oefenen langzaam wat
opgevoerd, zodat ze in het voortgezet onderwijs voorrbereid zijn op het
maken en leren van huiswerk.
|
|
|
4 Activiteiten
buiten de gewone vakken om
|
|
|
Feesten: |
|
Voor de
leerlingen een prettig feest, vanwege het snoepgoed dat op deze dag opgehaald
mag worden. Op school wordt een lampion gemaakt. Een avond voorafgaand aan het
Sint Maarten feest wordt de hele school verlicht met de zelfgemaakte lampions.
Familie en vrienden worden die avond op school uitgenodigd om de werkstukjes van
de kinderen te bewonderen. |
|
|
Sint Nicolaas
Een echt kinderfeest, waar we dan ook
ruimschoots aandacht aan besteden. Vanaf groep 5 helpen de kinderen de Sint door
het maken van een surprise. Tot nu toe heeft de Sint onze school nog ieder jaar
bezocht. |
|
Kerstmis
In alle groepen
wordt hier aandacht aan besteed. In iedere groep wordt bijna elk jaar een
gezamenlijke maaltijd gebruikt, aanvullend op een viering met alle kinderen,
waarin de betekenis van het kerstfeest centraal staat. |
|
|
Krokusmallemolen
Op de dag voor de voorjaarsvakantie/krokusvakantie vieren feest
we op school. Het lijkt op carnaval maar het is Krokusmallemolenfeest. De kinderen
mogen, als ze dat willen, verkleed en geschminkt op school komen. |
|
Pasen
De donderdag voor Pasen vieren we het paasfeest. Meestal gebeurt
dit in de vorm van een paaslunch. In de bovenbouw wordt ook de betekenis van
Pasen aan de leerlingen verteld |
|
Als kinderen
jarig zijn, mogen ze dat ook op school vieren. In de klas worden ze door de
kinderen uitbundig toegezongen. Daarna wordt er meestal nog wel iets gezelligs
gedaan in de groep. Dit is per leerkracht verschillend. De jarige mag de
klasgenoten trakteren en de klassen rond gaan..
Als leerkrachten jarig zijn wordt er in de
groep van de jarige leerkracht die hele dag feest gevierd. De data worden
vermeld in de mini-info en op de website van de school..
|
Excursies
Tijdens uitstapjes en excursies komt het regelmatig voor dat de
kinderen naar in aanraking komen met water. We gaan naar het strand, het zwembad
of soms varen. Wij gaan er van uit dat leerlingen vanaf groep 5 kunnen zwemmen. |
|
Het schoolreisje is ieder jaar weer een groot feest. De kinderen gaan onder begeleiding van veel ouders naar leuke bestemmingen. Er is een onderscheid tussen het schoolreisje van de onder- midden- en bovenbouw. Het schoolreisje is niet verplicht, maar wordt wel sterk aanbevolen.
Door de vrijwillige ouderbijdrage te voldoen geeft u aan dat uw kind mee mag op schoolreisje.
De leerlingen van groep 8 gaan niet mee met een schoolreisje, want die gaan op kamp. Bepakt en bezakt gaan ze op de fiets naar een overnachtingplaats, de laatste jaren naar het scoutinghuis in Castricum, waar ze 3 dagen blijven. Het programma zit vol met allerlei uitstapjes. Voor deelname geldt dezelfde regeling als voor de schoolreisjes. |
|
|
Alleen de leerlingen van groep 8 gaan niet
mee met een schoolreisje, want die gaan op kamp. Bepakt en bezakt gaan ze op de
fiets naar een jovernachtingsplaats, de laatste jaren naar het scoutinghuis in Castricum, waar ze 3 dagen
blijven. Het programma zit vol met allerlei uitstapjes. Voor deelname geldt
dezelfde regeling als voor de schoolreisjes. |
|
|
Jaarlijks bezoeken onze leerlingen van groep
1 t/m 8 een voorstelling. Deze voorstellingen worden georganiseerd door de
Stichting Culturele Vorming Basisonderwijs Langedijk waarbij alle basisscholen
van de gemeente Langedijk zijn aangesloten. Op deze manier wordt de voortgang
van het bezoeken van culturele evenementen gedurende de basisschooltijd
gewaarborgd. |
|
Jeugd-E.H.B.O.
In groep 8 volgen de leerlingen een
jeugd-E.H.B.O-
cursus. Deze wordt gegeven door leden van de plaatselijke EHBO en de lessen
worden na ongeveer een half jaar afgesloten met een examen. Indien de leerlingen
dit met goed gevolg afleggen krijgen ze een diploma. Sommige leerlingen volgen
op een school voor voortgezet onderwijs een vervolgcursus. |
|
Verkeersdiploma
In groep 7 worden aan het eind van het schooljaar de
verkeersexamens afgenomen. De schriftelijke examens vinden op school plaats. De
praktische verkeersexamens worden in Broek op Langedijk afgenomen en er is op die
dag hulp nodig van ouders om diverse posten te bemannen |
|
|
De sportdag
is ook een jaarlijks terugkomend onderdeel. Voor de groepen 5t/m8 wordt dit
georganiseerd in het recreatiepark Geestmerambacht. De groepen 1 t/m 4 hebben
hun eigen sportdag met spelletjes in en om school. Na afloop krijgen alle
kinderen een echt spel- of sportdiploma. |
|
| Buitenschoolse activiteiten voor
kinderen |
|
Ieder jaar doen ook heel veel kinderen van
de obs Barnewiel mee aan de avondvierdaagse
en van groep 1 t/m groep 8 stapt iedereen dapper zijn kilometers. |
|
|
In de loop van het jaar doen we meestal mee
met een aantal toernooien die door de plaatselijke verenigingen worden
georganiseerd. Zo doen we meestal mee aan de handbal-
en voetbalwedstrijden,
aan de korfbal- en volleybalwedstrijden en het schaaktoernooi. |
|
|
Eén keer per jaar organiseert de
plaatselijke brandweer wedstrijden voor de Langedijker basisscholen. Ook aan dit
waterrijke evenement doet een groepje van zes kinderen uit groep 8 mee.
|
|
|
Een aantal maal
per jaar verschijnt onze schoolkrant. Deze krant is gevuld met puzzelbladen en
kleurplaten en werkjes van de kinderen met onder andere een kookrubriek,
knutseltips en verhalen. Leerlingen uit verschillende groepen vormen onder
leiding van een leerkracht de redactie. |
|
|
In de gemeente Langedijk is er een
mogelijkheid tot naschoolse opvang. Naschoolse opvang is een vorm van
kinderopvang bestemd voor kinderen vanaf 4 jaar tot het moment dat zij de
basisschool verlaten. De naschoolse opvang is een onderdeel van de Stichting
Kinderopvang Langedijk. |
|
|
5 De organisatie van het
onderwijs |
|
|
5.1 Het samenstellen van de
groepen
Het samenstellen van de groepen gebeurt op grond van aantallen,
leeftijd en ontwikkeling.
Wij plaatsen 4-5 jarigen in één groep zodat de kinderen van elkaar kunnen leren en elkaar kunnen leren helpen.
Het van elkaar leren, de zelfstandigheid en elkaar helpen zijn ook de voordelen van combinatieklassen voor hogere groepen.
De groepssamenstelling is afhankelijk van de groepsformatie1.
De groepsformatie is bepalend of er enkele groepen of combinatiegroepen worden gemaakt.
Dit verschilt per jaar. Uiteraard proberen wij onze klassen zo klein mogelijk te houden,
maar wij zijn gebonden aan de beschikbare groepsformatie voor onze school.
|
|
5.1.2 Kleutergroepen
Bij de kleuters werken we met gemengde groepen. Dat wil zeggen
dat 4-, 5- en 6-jarigen in één groep zitten. Een aantal kinderen zit langer
dan twee jaar in de kleutergroep. Dit heeft te maken met hun aard, aanleg en/of
geboortedatum.
In de loop van groep 2 wordt mede met behulp van gerichte
observaties bekeken of een kind toe is aan groep 3.
Wij vinden het belangrijk dat een kind ten volle profiteert van
het onderwijs in de kleutergroep. Succesvol zijn in groep 3 (en de verdere
basisschool doorlopen) lukt pas als een kind hieraan toe is. We zien een kind liever
een jaar langer in groep 2 zitten dan jarenlang "op de tenen" de school te moeten
doorlopen.
We hebben een intern beleid voor de overgang van groep 2 naar groep
3 gelijk aan overgangsprocedure in de rest van de school. De uiteindelijke
beslissing ligt bij de directeur.
|
|
5.2 Het team
Op de Barnewiel werken verschillende personen, fulltimers en
parttimers. In de bijlage „Het Team‟ vindt u de namen van de leerkrachten. Daarin wordt
ook vermeld in welke groep(en) en op welke dag(en) zij werken.
Op de Barnewiel is een parttime conciërge werkzaam. Naast een
conciërge is er één ochtend in de week een administratieve kracht.
De directeur geeft leiding aan dit geheel.
|
5.2.1. Zieke leerkrachten
Soms worden leerkrachten ziek, daar is helaas niets aan te
doen. Op de eerste plaats is dat heel vervelend voor de zieke zelf.
Daarnaast is het voor de kinderen soms
ook minder prettig. Zij missen hun eigen juf of meester en krijgen vaak met
een onbekende leerkracht te maken.
Dat is niet te voorkomen. De school probeert het invallen zo goed mogelijk
te regelen, maar dat is lang niet altijd mogelijk, omdat er een tekort aan
invallers is.
Vanzelfsprekend wordt eerst gezocht naar een invaller. Is die niet te
vinden, dan worden onze parttimers benaderd.
Vervolgens wordt er gekeken of er binnen de verschillende groepen iets
geregeld kan worden (bijvoorbeeld twee groepen bij elkaar, kinderen over een
aantal groepen opdelen enz.).
Als er echt geen oplossing meer te bedenken is, zullen we een klas naar
huis moeten sturen.
Natuurlijk hebben we een oplossing voor de kinderen, van wie de ouders
werken.
Er worden in dat geval, óf afspraken gemaakt met de ouders van
vriendjes/vriendinnetjes, óf de kinderen worden op school opgevangen.
We proberen op alle mogelijke manieren de “pijn” van het invalprobleem
zoveel mogelijk over de verschillende groepen te verdelen. Er moet niet
één klas telkens de dupe worden van het invalprobleem.
Tot op heden is het ons gelukt om nimmer een klas naar huis te
sturen, maar wij hopen dat, als het een keer voorkomt, u voor deze moeilijke
omstandigheden begrip zult hebben. |
5.3 Begeleiding en
inzet van PABO en het MBO
Op onze school geven we stagestudenten van de hogescholen
(opleiding totleerkracht) en mbo-scholen (onderwijsassistenten) gelegenheid bij ons
een stageperiode te vervullen.
Tevens staan wij open voor het
toelaten van liostudenten (leraar in opleiding). Deze studenten zijn bijna klaar met hun
studie en draaien dan twee/drie dagen zelfstandig een groep.
Zij hebben
met de stageschool en de ontvangende school een afstudeerproject
afgesproken. Doordat deze studenten van de nieuwste ontwikkelingen op de hoogte
zijn snijdt het mes aan twee kanten. De student steekt er wat van op en wij als
school worden weer iets wijzer. |
|
5.4
Overgangsprocedure
Wij zijn een basisschool, die streeft naar een ononderbroken
ontwikkelingsgang van de leerlingen. Toch kan het voorkomen dat voor de
ontwikkeling van het kind een doublure of een groep overslaan de beste keuze is.
De ouders worden hier tijdig van op de hoogte gebracht. Een extra kleuterjaar
is geen doublure, maar een mogelijkheid voor jonge kinderen om zich verder te
ontwikkelen in hun eigen tempo.
Uiteraard wordt bij het doubleren en overslaan van een groep een
aangepast programma aangeboden, zodat de leerlingen zo optimaal mogelijk
begeleid worden.
In een teamoverleg aan het einde van het schooljaar wordt van
elke leerling, indien nodig, de eventuele overgang/doublure besproken. Op grond
van observaties, toetsgegevens en het advies van het team neemt de directeur de
beslissing. |
|
5.5 Voor – , tussen- en naschoolse opvang voor kinderen
De tussenschoolse opvang (het overblijven) wordt op de Barnewiel
georganiseerd door de Stichting Kinderopvang Langedijk. Op maandag, dinsdag,
donderdag en vrijdag is er professionele tussenschoolse opvang op school. Een
aanmeldingsformulier is op school aanwezig.
Via deze Stichting Kinderopvang Langedijk is er ook de
mogelijkheid tot voor- en naschoolse opvang. De voor- en naschoolse opvang is
vlak bij de school.
|
|
|
6 Ouders en school |
|
6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders
Op onze school gaan wij ervan uit dat het opvoeden en
onderwijzen van kinderen zowel door de school als door ouders gedaan wordt.
Sámen zullen we moeten proberen een zo goed mogelijke omgeving te scheppen voor
kinderen, zodat ze zich optimaal kunnen ontplooien. Een goede
informatie-uitwisseling tussen ouders en school is essentieel. Wij van onze kant
hebben de verantwoordelijkheid de ouders zo spoedig mogelijk te informeren
wanneer wij vinden dat hun kind niet goed functioneert teneinde verdere
achterstand te voorkomen.
|
|
6.2. Informatie naar ouders toe
6.2.1 Rapportage
Kleuters krijgen tweemaal per jaar een rapport. Dit geldt voor
de kleuters die langer dan 5 maanden op school zijn. Met de ouders van de
kleuters die instromen, wordt na ongeveer 2 maanden een gesprek gehouden.
Wij geven drie rapporten mee aan de leerlingen van groep 3 t/m
8. Het eerste rapport wordt meestal meegegeven na ongeveer 13 weken onderwijs.
Hieraan is dan een contactavond gekoppeld. Het tweede rapport gaat ongeveer 13
weken na het eerste rapport mee en ook aan dit rapport is een contactavond
gekoppeld, echter op intake- en oproepbasis. Het eindrapport gaat voor de grote
vakantie mee. In groep 8 worden de contactavonden met de ouders in de maand
oktober/november en in februari gehouden in verband met de schoolkeuze van de
leerlingen voor het voortgezet onderwijs. |
|
6.2.2 Informatie avond
Informatie avonden worden
georganiseerd om de ouders uit te leggen welke methoden worden gebruikt en wat we in de diverse groepen doen.
Er wordt iets verteld over het onderwijs- aanbod van dat schooljaar, iets over
de groepsregels,trakteren enz. |
|
6.2.3 Contactavonden
Contactavonden worden gehouden bij het meegeven van het eerste en op verzoek bij het tweede rapport. U hebt dan 10 minuten de tijd om over uw kind te praten en eventuele vragen te stellen.
Uiteraard is het altijd mogelijk om apart een afspraak met de groepsleerkracht te maken, indien dit noodzakelijk is. |
|
6.2.4 Info krant
Elke veertien dagen krijgt u via de mail de mini-info in huis.
In deze info staan alle wetenswaardigheden van de aankomende tijd. |
|
6.2.5 Schooljaar kalender
Aan het begin van het schooljaar krijgt u een kalender met
daarop alle belangrijke data in dat schooljaar. |
|
6.2.6 Jaarkrant
Wij streven ernaar om aan het einde van het schooljaar elke
leerling de jaarkrant van zijn/haar groep te geven. De jaarkrant is gevuld
met foto‟s, verhaaltjes en tekeningen van de activiteiten die het afgelopen
schooljaar zijn gedaan. De jaarkrant uitgifte is afhankelijk van sponsoren. |
|
|
6.2.7 Website
De Barnewiel heeft een eigen website. Op
www.barnewiel.nl
vindt u
allerlei actuele en algemene informatie over de school. Tevens bestaat daar de mogelijkheid om deze hele schoolgids te lezen
evenals reeds uitgegeven mini-info‟s. |
|
6.2.8. Foto.'s e.d.
Het komt regelmatig voor dat foto's van activiteiten op de
website van de school worden geplaatst. Het kan zijn dat uw kind op die foto‟s staat.
Ouders die bezwaar maken dat hun kind op de website staat kunnen
dit schriftelijk bij de directeur kenbaar maken. |
|
6.2.9.
Overige informatie
Bij de aanvang van het schooljaar of bij de start van uw kind op
de Barnewiel krijgt u een bijlage die bij deze schoolgids hoort; het
mededelingenblad. Hierin staan de jaarlijkse uitstroomgegevens, de
groepsindelingen en de daaraan gekoppelde leerkrachten. Tevens staan in deze
bijlage/dit mededelingenblad de namen, adressen en telefoonnummers van alle kinderen in de groepen.
Ouders die bezwaar hebben tegen deze vermelding in het mededelingenblad kunnen
dit aan de directie kenbaar maken.
Af en toe zult u via de mail op de hoogte worden gebracht van
meestal zeer groepsspecifieke zaken. Wij streven er na om zo beperkt mogelijk
afzonderlijke brieven te versturen/mailen, al onze informatie staat in de
mini-info. |
|
6.2.10. Klassenmail
Via de klassenmail krijgt u regelmatig bericht van de
leerkrachten van de klas. In deze mail staan de klassenspecifieke zaken, zoals
een excursie, het huiswerk, etc.
U kunt zelf ook met de leerkracht van de klas mailen via de
klassenmail. |
|
6.3
Medezeggenschapsraad.
Aan onze school is een Medezeggenschapsraad (M.R.) verbonden.
Aan de M.R . wordt advies en/of instemming gevraagd bij beleidszaken. Ook het
bestuur vraagt de M.R. om instemming of advies bij bepaalde zaken
(vakantieregeling, personeelsformatie, huisvestingsproblemen, enz.). Onze
gekozen Medezeggenschapsraad bestaat uit 6 leden, waarvan 3 teamleden en 3
ouders.
Verder vaardigt de M.R. iemand af naar de G.M.R.
(Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad): één persoon behorende bij de
oudergeleding of één persoon die afgevaardigde is van het team. In de G.M.R
worden zaken aan de orde gesteld die schooloverstijgend zijn. |
|
6.4 Ouderraad
De ouderraad (OR) bestaat uit 7 leden en houdt zich o.a. bezig
met:
-meedenken over de gang van zaken en eventuele problemen in en
om de school (bijv. verkeersproblematiek)
-organiseren van allerlei activiteiten (Sint-Nicolaasfeest,
Kerstfeest, schoolreisjes, sponsorloop enz.).
-samenwerking met de feestcommissie
-organiseren van de ouderavond
-het innen en beheren van de jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage
-het bieden van gelegenheid aan de ouders om hun mening te geven
over alle zaken in en om de school o.a. op de jaarlijkse ouderavond
De ouderraad wordt gekozen uit de ouders en op de jaarlijkse
ouderavond worden eventueel aftredende leden herkozen of vervangen door nieuwe
ouders. De ouderraadsleden hebben 3 jaar zitting in de ouderraad en kunnen zich
dan opnieuw herkiesbaar stellen tot een maximum van 6 jaar. Als zij geen
kinderen meer op school hebben moeten zij de ouderraad verlaten. |
|
6.4.1 Feestcommissie
Voor feestelijke activiteiten heeft onze school een actieve
feestcommissie, die ervoor zorgt dat alle festiviteiten goed verlopen. Ook deze
leden worden gekozen uit de ouders en dit gebeurt ook op de jaarlijkse
ouderavond. |
|
6.5. Ouderbijdragen
Op school worden ook veel leuke dingen gedaan die niet door de
overheid vergoed worden. Dit zijn bijvoorbeeld het Sint-Nicolaasfeest, het
kerstfeest, het krokusmallemolenfeest, de sportdag en natuurlijk het jaarlijkse
schoolreisje. Hiervoor is de vrijwillige ouderbijdrage. De ouderbijdrage wordt
geïnd en beheerd door de ouderraad. De ouders hebben hier inzicht in door de
kascontrole en goedkeuring van de begroting op de jaarlijkse ouderavond.
De ouderraad heeft tevens op de balans de post lief en leed,
voor ziek / zeer, voor een kaart of iets anders bij langdurige afwezigheid. Ook
worden er door de ouderraad acties georganiseerd die geld opbrengen voor
bovengenoemde en andere zaken.
De ouderbijdrage is vastgesteld voor een vast bedrag voor groep
1 t/m 7 op (€ 38,00 in 2010) en een hoger bedrag voor groep 8 ( € 52. 00 in
2010),dit in verband met het driedaagse schoolkamp van groep 8.
Op de algemene ouderavond in oktober 2001 is door de ouders
besloten om de ouderbijdrage jaarlijks te verhogen met de prijsindex.
Indien u de vrijwillige ouderbijdrage niet kan of (om andere dan financiële
redenen) wenst te voldoen, verzoek ik u hierover contact op te nemen met de
directie van de school. In een persoonlijk overleg zullen dan nadere specifieke
afspraken worden gemaakt. |
|
6.6. Verzekering
Een tamelijk ingewikkeld onderwerp waar veel over te schrijven
is.
Hier volgen een aantal punten en adviezen:
het is niet zo, dat uw kind altijd automatisch verzekerd is wanneer het op
school is.
U hebt te maken met twee soorten verzekeringen: de ziekte/ongevallenverzekering en de W.A.- verzekering.
Tegen kosten ten gevolge van ziekte of een ongeval is uw zoon of
dochter meeverzekerd bij uw eigen ziektekostenverzekering.
Als uw kind een ongeluk(je) veroorzaakt (op school of onderweg)
bent u Wettelijk Aansprakelijk. De meeste ouders hebben een
W.A.-verzekering die dergelijke ongelukjes dekt.
De school heeft een collectieve schoolongevallenverzekering afgesloten. Deze laatste verzekering
geldt alleen tijdens; het verblijf op school, de reis van en naar school,
activiteiten buiten de
school maar wel door de school georganiseerd (zwemmen,
schoolreisjes, excursies, voorstellingen enz.). |
|
6.7. Sponsoring
De school voert een voorzichtig beleid ten aanzien van de aanvaarding van materiële of geldelijke bijdragen. We doen het zeker niet wanneer daar naar de leerlingen toe bepaalde
verplichtingen aan verbonden zouden zijn.
Op onze school zorgen vaak de ouders dat bij bepaalde projecten sponsors worden gezocht.
Sponsoring houdt meestal in het leveren van materialen tegen een sterk
gereduceerde prijs en soms ook hulp bij het realiseren van bijvoorbeeld een bouwwerk.
Als tegenprestatie wordt dit dan genoemd in onze infokrant. |
|
6.8 Klassenouders
Wij hebben per groep één of twee klassenouder(s). Deze ouders
zijn als het ware een schakel tussen groepsleerkracht en ouders. Wanneer er
bepaalde activiteiten verricht moeten worden kan de groepsleerkracht een
beroep doen op de klassenouder. In de afgelopen jaren zijn deze ouders
behulpzaam geweest met o.a. het regelen van vervoer naar de toneelvoorstellingen
die wat verder weg van school liggen en het helpen bij expressieactiviteiten in de
groepen. |
|
6.9. Hoe geef ik me op voor de diverse activiteiten.
Aan het begin van elk schooljaar ontvangen alle ouders een
activiteitenboekje, waarmee ze zich op kunnen geven voor de diverse
activiteiten. U wordt dan later eventueel door de school benaderd als we gebruik
willen maken van uw aanbod.
|
|
6.10. Gevonden voorwerpen
Gevonden kledingstukken of tassen en dergelijke worden verzameld
in een bak in de gang. Als u iets kwijt bent, kunt u daar altijd even kijken.
Regelmatig worden de gevonden voorwerpen uitgestald (zie data in
de mini-info). |
|
6.11. Klachtenregeling
Ook op school kan het best voorkomen, dat u niet helemaal
tevreden bent over de dagelijkse gang van zaken en dit aan de school kenbaar
wilt maken. Ouders hebben de volgende mogelijkheden om een klacht in te dienen
indien zij het met een situatie niet eens zijn. Wij maken het volgende
onderscheid:
-klachten over het functioneren van de groepsleerkracht t.a.v.
manier van lesgeven en t.a.v. uw kind;
-klachten t.a.v. de algemene gang van zaken op school.
In het eerste geval neemt u eerst met de groepsleerkracht
contact op en probeert met elkaar tot een oplossing te komen. Indien dit niet
lukt kunt u een afspraak maken met de directie en licht u uw standpunt toe. Ook
in dat geval wordt gezocht naar een oplossing die voor beide partijen
aanvaardbaar is. Indien er dan nog geen overeenstemming is bereikt, kunt u
contact opnemen met ons bestuur De Blauwe Loper.
In het tweede geval neemt u rechtstreeks contact op met de
directie. Ook dan zal geprobeerd worden om tot een voor beide partijen
aanvaardbare oplossing te komen.
Er is een officiële klachtenregeling, die voor alle openbare
basisscholen geldt. Deze is bij de directie opvraagbaar.
Vertrouwenspersoon
Wij hebben op school een vertrouwenspersoon, die speciaal is
opgeleid voor deze taak. In de bijlage/mededelingenblad staat de naam en het
telefoonnummer vermeld.
De inspectie heeft ook een vertrouwensinspecteur. Achter in de
schoolgids staat het telefoonnummer van de inspectie vermeld. |
|
|
7 Zorg voor de relatie school en omgeving |
|
|
7.1 Oud papier, lege batterijen en inktcartridges
De school werkt mee aan recycling. We verzamelen oud papier in
een container die regelmatig wordt geleegd. U kunt dus elke dag oud papier bij
ons kwijt. Wij zijn er erg blij mee. De gemeente garandeert een bepaald bedrag
per kilo. Daarnaast verzamelen we lege batterijen, en cartridges. Deze leveren
punten op. Voor deze gespaarde punten kunnen we dan weer materiaal voor de
school aanvragen. Bovendien vinden we het een goede zaak om batterijen e.d.
gescheiden van ander afval weg te gooien.
|
|
7.2 GGD
In de basisschoolleeftijd staan de kinderen onder de zorg van de
schoolarts, een schoolverpleegkundige en een logopedist(e).
Indien kinderen worden onderzocht, krijgt u daar altijd bericht
van. Vaak gebeurt dit vooraf, soms ook achteraf. De onderzoeken vinden zo nu en
dan plaats op school (zoals logopedie), maar meestal bij de GGD Noord
Kennemerland.
Voor het adres klik hier !. |
|
7.3 Veiligheid en hygiëne op school
Ook de hygiëne en veiligheid in scholen heeft de aandacht en men
gaat de verspreiding van besmettelijke ziekten tegen.
Een regelmatig terugkomende besmettelijk ziekte is Kinderzeer.
Wij willen u dringend vragen uw kind thuis te houden zolang de besmette plek
niet is opgedroogd. Bij twijfel kunt het altijd even op school navragen, want
wij hebben ervaren dat één besmetting een hele groep kan besmetten.
Er is een oudergroep „hoofdluis‟ gestart, die na iedere vakantie
een controle uitvoert. Bij constatering van hoofdluis op school geldt dat
ouders worden gebeld om de kinderen direct op te halen en thuis te behandelen.
Bij zeer regelmatig terugkerende hoofdluis zullen er door de directie strengere
maatregelen moeten worden genomen om een epidemie te voorkomen. Als men thuis
hoofdluis constateert, dient men eerst thuis het kind te behandelen voordat het weer naar school kan en de hoofdluis altijd te
melden bij de leerkracht.
Tijdens het vervoer van leerlingen per auto, naar en van
speciale activiteiten buiten de school, wordt altijd de veiligheidsregel van het
ministerie gehandhaafd.
Als er met één of meerdere groepen wordt gefietst zal er altijd
voldoende begeleiding meegaan voorzien van veiligheidshesjes.
Een aantal keer per jaar worden er brandoefeningen gehouden met
de hele school. Ook is er altijd een gediplomeerde EHBO-er aanwezig en
zijn er gediplomeerde BHV-ers (BedrijfsHulpVerlening) aanwezig. |
|
7.4 Kleding op school
Tijdens de gymnastieklessen wordt intensief gesport. Vanaf groep
3 wordt er daarom ook gedoucht na het sporten.
Wij gaan er vanuit dat alle
kleding waarin gesport wordt, mee naar huis gaat om gewassen te worden en dat na
het sporten dus schone kleding wordt aangetrokken.
Buitenkleding wordt niet in de klas gedragen. Leerlingen kunnen
hun jassen, mutsen, petten, sjaals e.d. in de gang op de kapstok hangen.
Van allen verwachten wij dat er geen gezichtsbedekkende kleding
wordt gedragen, in en rond de school. |
|
7.5 Openbare bibliotheek
Elk jaar ontvangt de school een jaaraanbod van de bibliotheek met daarin onder andere verschillende boekpromotieprogramma‟s die zowel op school als in de bibliotheek plaatsvinden met als doel leesbevordering. |
|
|
8 De aanmelding en uitschrijving van nieuwe
leerlingen |
|
8.1 Aanmelding
De procedure bij aanmelding van nieuwe leerlingen is als volgt:
uw kind mag naar de basisschool zodra het 4 jaar is.
Inschrijving kan op elk moment voor het 4e
jaar van uw kind.
Als u geïnteresseerd bent in onze school kunt u contact opnemen
met de directeur voor een afspraak en een rondleiding, waarna u uw kind kunt
inschrijven.
Via een advertentie in regionale kranten wordt bovendien aan de
ouders kenbaar gemaakt dat er een open dag zal zijn, samen met de andere scholen
van Langedijk. Meestal gebeurt dat in de maand februari of maart. Voor de
inschrijving van nieuwe leerlingen wordt gebruik gemaakt van een standaard
inschrijvingsformulier.
Als u uw kind heeft ingeschreven, krijgt u hiervan een
schriftelijke bevestiging. Ongeveer vier weken voordat uw kind 4 jaar wordt
krijgt u van de school een telefoontje om hem/haar alvast een aantal dagdelen
proef te laten draaien. Dit gebeurt in overleg met de leerkracht en u, de
ouders. Uiteraard kan een ouder dit proefdraaien samen doen met het kind.
Wanneer leerlingen van een andere school komen in verband met
een verhuizing naar Oudkarspel, nemen wij, na toestemming van de ouders, contact
op met de vorige school Tevens is er een uitgebreid gesprek met de directeur en
de intern begeleider om de noodzakelijke informatie te verkrijgen, zodat een
goede opvang op onze school bevorderd wordt. Deze informatie staat voor een
groot deel in het onderwijskundig rapport, dat door de vorige school
met uw goedvinden wordt toegestuurd.
Ouders die hun kinderen willen overplaatsen,
zonder dat hieraan een verhuizing vooraf gaat, worden niet automatisch geplaatst. Er vindt altijd
eerst een gesprek plaats met de intern begeleider en de directeur van de
school. De directeur beslist over de toelating na overleg met de IB-er,
informatie van de vorige school en afweging van de belangen van alle kinderen in
de groep. |
|
8.2 Vertrek
Een tussentijds vertrek van school door verhuizing of
verwijdering (dit is gelukkig nog nooit nodig geweest) proberen wij altijd zo goed
mogelijk te laten verlopen. Zodra er een nieuwe school is gevonden, sturen wij met
uw toestemming het onderwijskundig rapport op |
|
8.2.1. Uitschrijving
Voor de uitschrijving van leerlingen wordt gebruik gemaakt van
de gegevens van de nieuwe school, die u ons doorgeeft. Wij sturen de
adresgegevens door naar de leerplichtambtenaar. |
|
8.3 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs.
Een belangrijke fase in de basisschool is de begeleiding van uw kind bij de overgang naar het voortgezet onderwijs. Op onze school wordt in het begin van groep 8 al een toets afgenomen. Deze
toets is de N.I.O.- toets, een capaciteiten (intelligentie) toets.
Bovendien wordt de Drempeltoets afgenomen, waarmee de schoolvorderingen worden
getoetst.
Gelijkertijd wordt ook een vragenlijst ingevuld om zicht te
krijgen op de motivatie van het kind om te leren.
Voor het zo onafhankelijk
mogelijk afnemen van de toetsen huren we een deskundige in die de toetsen in de
maand september/ oktober afneemt. Na de uitwerking volgen er in de
maand november gesprekken met ouders over de uitslag van deze toetsen. Er is
dan al een globale indicatie naar welk soort voortgezet onderwijs het kind
eventueel kan gaan.
In januari/februari krijgt u van ons het schooladvies.
Het advies van de school, de N.I.O., de Drempeltoets en de
motivatie scan vormen het uitgangspunt voor het overleg met de ouders om een zo
goed mogelijke keuze voor het kind vast te stellen.
De ouders zijn zelf verantwoordelijk voor de keuze van de school
voor voortgezet onderwijs. De basisschool geeft slechts een advies over de vorm
van voortgezet onderwijs. Natuurlijk wordt, indien gevraagd, informatie gegeven
over de samenwerking met sommige scholen van voortgezet onderwijs.
|
|
8.4 De resultaten van ons onderwijs
8.4.1 Opbrengst gericht werken
We hebben voor ons zelf en het onderwijs hoge doelen gesteld. We
streven er naar ruim boven de door de inspectie gestelde minimumdoelen voor
rekenen en taal uit te komen. Half- jaarlijks inventariseren wij of we op de
goede weg zijn om onze doelen te bereiken. We stellen ons onderwijs bij als dat
niet zo is en gaan verder op de goede weg als het wel zo is. We houden nauwgezet
bij of de uitstroom voldoet aan de inspectienorm en onze eigen norm. We
vergelijken met voorgaande jaren om te zien of wij ontwikkelen of stilstaan. |
|
8.5 Uitstroom naar speciaal onderwijs
Voor de gegevens van de uitstroom naar het speciaal onderwijs
verwijzen wij u naar de bijlage. |
|
8.6 Uitstroom naar voortgezet onderwijs
Onze leerlingen van groep 8 gaan naar diverse soorten van
voortgezet onderwijs. Uiteraard is dit ook afhankelijk van aanleg en attitude
van de leerlingen van een groep. Voor de gegevens van de uitstroom naar het
voortgezet onderwijs verwijzen wij u naar de bijlage. |
|
|
9 Leerlingenzorg en
zorgverbreding |
|
|
9.1 In de praktijk van de Barnewiel
Een kind maakt tijdens het verblijf op de basisschool een hele
ontwikkeling door. Het is goed als dit proces een doorlopende lijn vertoont. Om
stagnaties of hiaten in deze ontwikkeling tijdig op te sporen, maken wij mede
gebruik van een leerlingvolgsysteem, hoofdzakelijk van het CITO, maar ook Pravoo
en Scol. Dit houdt in dat de kinderen gedurende hun hele schoolontwikkeling door
middel van landelijk genormeerde toetsen gevolgd worden. Tevens worden er
gedurende het schooljaar regelmatig observaties gedaan. De uitslagen van deze
toetsen en observaties worden in vergaderingen besproken. Een leerling, die naar
het oordeel van de leerkrachten uitvalt, wordt op school verder onderzocht zodat
de juiste hulp kan worden geboden. De hulp wordt beschreven in het groepsplan.
Zeer specifieke hulp staat beschreven in een handelingsplan. Voor een
handelingsplan is een ondertekening van de ouder nodig. Op de Barnewiel hebben
wij een leerkracht die speciaal is opgeleid voor het coachen van leerkrachten en
het begeleiden van leerlingen die speciale aandacht nodig hebben, de Intern
Begeleider. Deze Intern Begeleider (IB-er) is enkele dagen per week vrij
geroosterd voor deze speciale taak. Bij twijfel kan er ook een beroep gedaan
worden op:
a) de aan de school toegewezen vaste begeleider van het
samenwerkingsverband; de Preventief Ambulant Begeleider (vooral voor de
pedagogisch/didactische problemen);
b) de onderwijsbegeleidingsdienst (OBD) (vooral
pedagogisch/didactische problemen in samenhang met de psychologische
ontwikkeling van het kind), of
c) het kan voorkomen dat we meer hulp nodig hebben. Dan dienen
we onze vraag in bij het Zorgloket. Van hieruit wordt de vraag voorgelegd aan
een specialist of aan het team van specialisten. Zij geven advies over verdere
begeleiding in onze school. Het spreekt vanzelf dat u als ouder bij een
dergelijke ontwikkeling zeer nauw betrokken zult zijn.
Als ouder bestaat er ook altijd de mogelijkheid zelf onderzoek
te laten doen.
Uitslagen van onderzoeken nemen wij altijd serieus. Als het
binnen onze mogelijkheden ligt zullen we de adviezen meenemen in ons
onderwijs aan uw kind. |
|
9.2 De Hulpklas
Om kinderen goed te kunnen helpen, hebben wij een hulpklas
gecreëerd. Eén van de leerkrachten krijgt extra tijd om leerlingen individueel of
in kleine groepjes te kunnen helpen. Als een leerling met een probleem zit kan
hij/zij naar de hulpklas gaan voor extra uitleg of extra oefening. De leerkracht
kan ook een leerling naar de hulpklas sturen. Door deze kindgerichte aanpak,
proberen wijaan de leerbehoefte van het individuele kind te voldoen. |
|
9.3 De Plusklas
In het schooljaar 2010-2011 is een pilot gestart met een
plusklas. De evaluatie is zeer positief. We hebben dan ook besloten de plusklas voort te
zetten zolang wij hier ook een leerkracht vrij voor kunnen maken.
Als een leerling ruim boven gemiddeld presteert, gaat er door het team gekeken
worden of deze leerling in aanmerking komt voor extra lessen
naast het klassenprogramma. Deze extra lessen worden gegeven vanaf groep
5.
Masterclasses: Voor
hoogbegaafde leerlingen heeft De Blauwe Loper samen met andere schoolbesturen masterclasses georganiseerd.
Op het bestuursbureau van de Blauwe Loper wordt besloten wie daar naar toe gaat. |
|
9.4 Remedial teaching
We streven ernaar de specifieke hulp in de klas te geven.
Kinderen die specifieke hulp nodig hebben krijgen, indien nodig, remedial teaching. Dit is
specifieke hulp in een klein groepje of individueel meestal buiten de klas. |
|
9.5 Passend onderwijs
Uit het hier beschrevene blijkt dat wij alles in het werk zullen
stellen om uw kind in het kader van "Passend Onderwijs" zo goed mogelijk op de
basisschool te begeleiden. Indien het kind toch beter kan worden begeleid op een school voor speciaal basisonderwijs, dient de school een onderwijskundig rapport voor te leggen aan het Zorg en Advies Team (ZAT).
Deze onafhankelijke commissie beoordeelt naar aanleiding van het onderwijskundig rapport of een beschikking
voor de school voor speciaal basisonderwijs wordt afgegeven. De commissie kijkt
eerst of de school er zelf alles aan gedaan heeft om passend onderwijs te geven
aan het kind. Dit noemen we ook wel Zorg op Maat. |
|
9.6 Rugzakje
9.6.1 Leerling-gebonden financiering
De wettelijke regeling Leerlinggebonden financiering is bedoeld
voor kinderen met een handicap, die zonder extra begeleiding geen reguliere
basisschool kunnen bezoeken. Door deze regeling, ook wel rugzakje genoemd, wordt
ouders van kinderen met een handicap de mogelijkheid geboden te kiezen voor
speciaal onderwijs of regulier basisonderwijs.
Niet alle kinderen met een handicap komen in aanmerking voor
leerlinggebonden financiering. Een onafhankelijke commissie voor
indicatiestelling, die is aangesloten bij een regionaal expertisecentrum (REC),
beoordeelt op grond van landelijk vastgestelde criteria voor welk type speciaal
onderwijs (cluster) uw kind in aanmerking komt.
In de nieuwe wet is het speciaal onderwijs verdeeld in vier
clusters:
a) cluster 1: voor kinderen met visuele handicaps;
b) cluster 2: voor kinderen met communicatieve handicaps (gehoor-,
taal- en/of spraakproblemen);
c) cluster 3: voor kinderen met verstandelijke en/of
lichamelijke handicap, en
d) cluster 4: voor kinderen met psychiatrische of
gedragsstoornissen.
De indicatie geldt voor één cluster. Dit betekent dat uw kind
recht op onderwijs heeft op alle scholen voor speciaal onderwijs behorende tot
dat cluster.
Met deze indicatie kunt u kiezen voor een speciale school in het
betreffende cluster of regulier basisonderwijs. Als u kiest voor regulier
onderwijs en uw kind komt op onze school, dan krijgt uw kind een “rugzakje”. De
indicatiestelling (een toelatingsbewijs voor speciaal onderwijs) is, bij
plaatsing op onze school, een noodzakelijke voorwaarde om in aanmerking te komen
voor leerlinggebonden financiering. Als wij instemmen met plaatsing, dan
stellen wij in overleg met de ouders en de speciale school, die de begeleiding
gaat verzorgen, een handelingsplan op. In dit plan staat wat men wil bereiken en
op welke manier.
(De leerlinggebonden financiering geldt voor verwijzing naar
scholen in de clusters 2, 3 en 4. Scholen voor kinderen met visuele handicaps
(cluster 1) vallen buiten de regeling leerling-gebonden financiering. Daar loopt
de aanmelding via de scholen zelf.)
|
|
9.6.2 Procedure bij aanmelding van een leerling met een speciale
hulpvraag
De regeling “Leerlinggebonden financiering” is bedoeld voor
kinderen met een handicap met een toelatingsbewijs voor het speciaal onderwijs.
Naast leerlingen met een toelatingsbewijs voor het speciaal onderwijs zijn er
ook andere leerlingen met een speciale hulpvraag. Op onze school verstaan wij
onder leerlingen met een speciale hulpvraag:
a) leerlingen, die een toelatingsbewijs hebben voor het speciaal
onderwijs, zoals hierboven is beschreven;
b) leerlingen, die een toelatingsbewijs hebben voor de speciale
school voor basisonderwijs, en
c) leerlingen, die na verloop van tijd van een speciale school
voor basisonderwijs worden teruggeplaatst naar het reguliere basisonderwijs.
d) Leerlingen, waarvan al bekend is dat ze binnen afzienbare
tijd een aanvraag voor toelatingsbewijs voor het speciaal onderwijs moet worden
aangevraagd.
Bij aanmelding op onze school zullen wij zorgvuldig nagaan of
wij in staat zijn deze kinderen met een speciale hulpvraag goed onderwijs te kunnen
bieden. Het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om kinderen
met een speciale hulpvraag goed te begeleiden, staan centraal bij de
besluitvorming.
Bij de besluitvorming over toelating zullen wij, afhankelijk van
de speciale hulpvraag, gebruik maken van de deskundigheid van het speciaal
onderwijs (de zogenaamde clusterscholen), de speciale scholen voor
basisonderwijs en de mogelijkheden die het samenwerkingsverband biedt. Als wij
instemmen met plaatsing stellen wij voor elke leerling met een speciale
hulpvraag een individueel handelingsplan op, waarin staat beschreven wat wij
willen bereiken en op welke manier. Het handelingsplan wordt jaarlijks
besproken, geëvalueerd en vastgesteld. In het beleidsplan zorg staat omschreven
welke aandachtspunten wij belangrijk vinden bij de toelatingsprocedure en in
welke bijzondere omstandigheden wij plaatsing kunnen weigeren.
|
|
|
Regeling
school- en vakantietijden |
|
|
|
maandag, dinsdag en
donderdag
|
woensdag |
vrijdag |
|
groep 1 tot en met 4 |
’s morgens
08.30 – 12.00
uur
’s middags
13.15 – 15.15
uur
|
’s morgens
08.30 – 12.30
uur |
’s morgens
08.30 – 12.00
uur |
|
groep 5 tot en met 8 |
’s morgens
08.30 – 12.00
uur
’s middags
13.15 – 15.15
uur |
’s morgens
08.30 – 12.30
uur |
’s morgens
08.30 – 12.00
uur
’s middags
13.15 – 15.15
uur |
In het schooljaar 2014-2015 zullen de schooltijden
veranderen. Dan is er voldoende lestijd gespaard om een gelijkmatig
weekrooster te hanteren. Vanaf dat schooljaar zal op woensdag de les ook
eindigen om 12 uur, gelijk aan de andere dagen van de week. |
|
10.2 Regels voor aanvang en einde schooltijd
Als de kinderen een kwartier voor schooltijd op school komen is
er toezicht aanwezig. Dat is om 8.15 uur. De deuren gaan om 8.25 uur open en
iedereen kan dan alvast naar zijn of haar groep. U kunt dan in die tijd op uw
gemak uw kind naar de klas brengen en alvast afscheid nemen. Om 8.30 uur gaan de
lessen beginnen. Hetzelfde verhaal geldt eigenlijk voor de middagpauze. Om de
tussenschoolse opvang het overzicht te laten behouden op de leerlingen waar zij
voor verantwoordelijk zijn, dringen wij erop aan de kinderen niet voor 13.00
uur naar school te sturen. De teamleden zijn tot een half uur na schooltijd nog
aanspreekbaar, wilt u op een andere tijd even in de klas van uw kinderen komen
kijken of iets met de leerkracht bespreken, maak dan gerust een afspraak. |
|
10.3. Vakantie
Het vakantierooster wordt ieder jaar opnieuw vastgesteld.
Sommige vakanties en vrije dagen zijn vastgesteld door het Ministerie, andere
worden vastgesteld in overleg met de verschillende instanties en van de scholen in
de gemeente Langedijk. In de bijlage die hoort bij de schoolgids, staan de
vakantiedagen. Op de kalender, die aan het begin van het schooljaar wordt
uitgedeeld, staan de vrije dagen en de speciale activiteiten vermeld voor het
hele schooljaar. Op deze manier kunnen ook werkende ouders een goede planning
maken. Ook via onze website www.barnewiel.nl houden wij u zo goed mogelijk op de
hoogte van eventuele wijzigingen. |
|
10.4 Maatregelen
preventie schoolverzuim
Is uw kind ziek, dan verzoeken wij u dat snel aan ons te
laten weten door een briefje, persoonlijk of telefonisch. Wilt u dat altijd
vóór schooltijd doen. Indien een kind een besmettelijke ziekte heeft, wordt
u verzocht het kind thuis te houden tot het weer helemaal hersteld is en de
kans op besmetting van andere kinderen voorbij is. Dagelijks wordt de
absentielijst door de groepsleerkrachten ingevuld. |
|
10.5 Regels voor verlof /vervroegde of verlate terugkomst
Bij het vaststellen van uw vakanties dient u er rekening mee te
houden dat vrijaf krijgen buiten de gewone schoolvakanties slechts in zeer
bepaalde gevallen is toegestaan.
Volgens de richtlijnen van het ministerie mag slechts vrijaf
gegeven worden bij gewichtige redenen. Indien u van mening bent, dat u met
uw kinderen buiten de schoolvakanties om de school moet verzuimen in verband met
een gewichtige reden kunt u dit schriftelijk aanvragen. Bij de directie zijn
hiervoor speciale formulieren beschikbaar. Op het aanvraagformulier staan tevens
de criteria waaraan de verlofaanvraag moet voldoen voordat toestemming kan
worden gegeven.
De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar ongeoorloofd
schoolverzuim te melden. Tegen ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van
school houden, kan proces-verbaal worden opgemaakt. |
|
|
|
|
De Barnewiel is een lerende organisatie. We geven onderwijs aan
kinderen, maar ook het team is constant in beweging. We willen bijblijven en
onszelf steeds kunnen ontwikkelen en verbeteren.
Elke school maakt natuurlijk plannen om in de toekomst het
onderwijs nog beter te laten zijn, dus ook de Barnewiel. In de komende jaren
tussen 2011 en 2015 zijn de onderstaande zaken punten waaraan wij willen werken.
Professionalisering:
Op het gebied van taalonderwijs
Op het gebied van rekenen en wiskunde
Op het gebied van passend onderwijs
Op het gebied van (faal)angst
Kanjertraining
Toetsgegevens analyseren en schrijven van
ontwikkelingsperspectieven
Op het gebied van klassenmanagement en handelingsgericht werken
Onderwijs: Aanschaffen van een nieuwe rekenmethode
Nieuw leerlingvolgsysteem voor de sociaal – emotionele ontwikkeling invoeren
Afnemen van de NSCCT in groep 4 en 6
Onderwijs in de plusklas verder gestalte geven
Beleid: Beleid met betrekking tot het opbrengstgericht werken aanscherpen
Beleidsplan schrijven m.b.t. het vieren van (religieuze) feesten
Schrijven van het document Actief Burgerschap en
sociale Integratie. |
|
|
|
|
12.1 De school
Openbare Basisschool Barnewiel
Lourens Bogtmanstraat 7
1724 SV Oudkarspel
Telefoon: 0226-341235
Fax: 0226-341425
Email: barnewiel@barnewiel.nl
Website: www.barnewiel.nl
|
|
|
|
12.2 Schoolbestuur
Stichting voor openbaar primair onderwijs
Voorzitter College van Bestuur: hr. E.Bakker
Windmolen 2 - 4
1703 PS Heerhugowaard
Telef. 072 - 5349982
Fax: 072 - 5719889
e-mail: post@deblauweloper.nl
website: www.deblauweloper.nl |
|
12.3 Rijksinspectie
Inspectie van het Onderwijs
Info@owinsp.nl
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)
Klachtenmelding over seksuele intimidatie, seksueel misbruik,
ernstige psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs
0900-1113111 (lokaal tarief) |
|
|
12.4 Klachten commissie
Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht |
|
12.5 Jeugdgezondheidszorg
(Steunpunt Langedijk)
T. Geerdes, arts
Steunpunt Langedijk
Binnemikke
Pompesloot 104
Broek op Langedijk
0226-340224 |
|
|
12.6 Vragen over openbaar onderwijs
Vraagbaak voor ouders
0800-5010
www.50tien.nl |
|
|
12.7 Stichting Kinderopvang Langedijk
Zandsloot 14
1721 HK Broek op Langedijk
0226-320208
stichting@kinderopvanglangedijk.nl
www.kinderopvanglangedijk.nl |
|
|
               |
| |
Welkom